Novità nell'ambito dei ricorsi degli aspiranti docenti ai Pas (Percorsi Abilitanti Speciali), che hanno ottenuto l'ammissione con riserva alla frequenza ai percorsi abilitanti già attivati presso numerosi atenei. L'ammissione con riserva ai Pas riguarda i docenti ricorrenti con 360 o 540 giorni, i docenti precari, i docenti di ruolo e i docenti senza servizio specifico.
Nello specifico l'ammissione con riserva ai Pas dei docenti sopraelencati riguarda le ordinanze nn. 1796, 1797, 1798 con la richiesta dei ricorsi discussi dall'avv. Galleano il 6 maggio 2014 in collaborazione con gli avv.
Verticelli e Marcone. I ricorsi che hanno permesso di ottenere l'ammissione con riserva alla frequenza dei Percorsi Abilitanti Speciali (Pas) riguardano i docenti ricorrenti con ruoli 8187, 8189, 8191, a cui era stata rifiutata la presentazione della domanda di iscrizione con riserva dal Tar Lazio. I candidati ricorrenti, grazie alla pronuncia del CdS, sono stati ammessi con riserva alla frequenza dei percorsi abilitanti, dopo essere stati rifiutati per assenza di requisiti.
L'ammissione con riserva ai Pas per i docenti ricorrenti (circa un centinaio) con 360 o 540 giorni, i docenti precari o di ruolo e i docenti senza servizio specifico può essere considerata come un'importante vittoria, in considerazione anche della precedente richiesta del CdS, (Consiglio di Stato), il quale aveva accolto con ordinanza n.
1707 un altro appello in seguito all'udienza del 29 aprile su registro n. 2278/14. Numerosi sono stati, infatti, i ricorsi degli aspiranti docenti che hanno maturato titoli di servizio nei vari Istituti scolastici ma che proprio per la tipologia di servizio svolto, il numero dei giorni di insegnamento, il contratto o altre variabili non hanno permesso l'accesso alla frequenza dei PAS.
Da questo episodio si evince che ancora una volta i giudici di appello possono annullare le ordinanze negative del Tar Lazio, dando la possibilità agli aspiranti docenti di ottenere una propria dignità nell'ambito della scuola e di abilitarsi all'insegnamento senza troppe riserve e problematiche.
