Il percorso di formazione previsto per i neoassunti è in pieno svolgimento, infatti, in molte scuole si stanno ultimando i lavoratori formativi e i docenti neoassunti e tutor stanno organizzando la fase di osservazione reciprocasull'attività didattica scelta.L'intero percorso formativo dovrà essere documentato sulla piattaforma Indire, al termine del percorso formativo tutta la documentazione caricata dovrà essere scaricata e presentata al comitato di valutazione. Nel dettaglio vorremmo informarvi di come andrà documentata l'attività didattica svolta sulla piattaforma Indire.
Come dovrà essere documentata l'attività didattica svolta
L' obiettivo primario della formazione neoassunti è di avere docenti altamenteprofessionali. Quest'ultimi devono avere le capacità di costruire soluzioni contestualizzate per i problemipiù disparati. Un passo fondamentale nel processo formativo è la scelta delle due attività didatticheche dovranno essere svolte e documentate all'interno della piattaforma Indire.La documentazione sarà organizzata in tre parti:
- progettazione:dovrete descrivere come avete costruito il progetto partendo dal problema/stimolo che ha mosso la vostra attività ecc.
- documentazione: dovrete allegaremateriali (schede, immagini, slide ecc) predisposti dal docente; materiali raccolti durante la lezione e materiali prodotti dagli studenti)
- riflessione: ossia dovrete analizzare a posteriori l'attività svolta mediante un confronto tra quello che avete realizzato e quello che era stato progettato, in modo da individuare le attività che hanno funzionato e quelle in cui sono emersi problemi,identificandone le cause e i possibilirinforzi o strumenti correttivi. Per documentare tale fase a titolo d'esempio dovrete porvi delle domande del tipo: la sessione di lavoro si è sviluppata come avevo previsto? Ho potuto sviluppare tutti i punti del percorso? ecc.
Infine, se siete alla ricerca di qualche esempio e suggerimento sulle attività didattiche da svolgere (per ogni ordine e grado), vi rimandiamo ad una precedente news.
